Các  phương pháp của lý luận dạy học đại cương có thế chia ra làm hai nhóm:

1.    Những phương pháp đảm bảo cho học sinh tri giác sơ bộ những kĩ năng và tri thức: Kể chuyện, giải thích, diễn giảng,, mô tả, giải nghĩa các khái niệm, chỉ dẫn, đàm thoại; tự đọc sách để tri giác sơ bộ các kiến thức, giới thiệu và minh hoạ (Phim, sơ đồ, tranh ảnh, đèn chiếu, bảng biểu, hình khuôn,..); trình bày quá trình và kĩ năng lao động, quan sát độc lập, tham quan, công việc thực hành, thí nghiệm trong quá trình độc lập nắm vững tri thức, làm mẫu cho các bài tập.

2.    Các phương pháp lĩnh hội, mở rộng và đào sâu kiến thức: 
                                  * Bài tập miệng

       + Luyện tập              * Viết         

                                         * Kĩ thuật.            

        + Giải thích các sự kiện, hiện tượng tự nhiên lao động, đời sống, xã hội.

        + Tranh luận, làm bài viết sáng tạo (Tập làm văn, lược thuật, ghi chú, lập các đề toán, lập chương trình,..)

        + Chế tạo các đồ dung dạy học, vẽ đồ thị, thí nghiệm, thực nghiệm, …

        Tuỳ theo đặc điểm của bộ môn và nội dung của tài liệu, mỗi phương pháp đều có những đặc điểm riêng biệt.

         Ví dụ: Đối với một giáo viên dạy sử: Giáo viên cần phải kể truyền cảm được những câu chuyện lịch sử. Chuyện kể lịch sử chất chứa những sự kiện chói lọi bộc lộ tư tưởng chính trị và đạo đức.

               Đối với giáo viên Toán: Cần đẫn dắt theo quy trình: Phát hiện/ thâm nhập vấn đề -> Tìm giải pháp (Bắt đầu, phân tích vấn đề, đề xuất và thực hiện hướng giải quyết, hình thành giải pháp, giải pháp, kết thúc) -> trình bày giải pháp ->Nghiên cứu sâu giải pháp 

(ST)